最近，哪咤2大火，什么原因呢？

大家有没有听过一句话？智者求同，愚者求异，智者有余，愚者不足。

最近几年，成为文化现象的作品，战狼二，流浪地球，黑神话悟空，哪咤，成功的原因在哪里？

这几个作品有一个共同的特点，那就是其实展现的都是主创者自己，努力把握命运，不断拼搏的人生，他们和人民有同样的感受，所以可以引起人民的共鸣。

那么中国文化产业的主流是什么呢？

非常简单，“中国的月亮扁，西方的月亮圆”，从业者膜拜自贱，以代表西方自居，自以为可以高高在上的俯视人民。

哪一个是求同，哪一个是求异？

如果钱是粮食，人就是土地，收获实际上是对土地的付出，践踏土地的人颗粒无收，不是天经地义吗？

智者有余，愚者不足又是什么意思呢？

网络中流传着这样的话，“中国又成最大输家。”

既然中国每次和别的国家打交道都吃亏，为什么又能不断崛起呢？西方占尽便宜，最后却逐渐沦为中国百姓吃瓜看戏的笑料了呢？

中国互利共赢，西方赢者通吃，钱你多我就少，怎么能互利共赢呢？

钱不是财富，是交易，人和人之间的合作才是财富，钱是交易的手段和结果，当交易的目的是合作，文明就会发展，当交易的目的是支配，文明就会衰亡。

虽然中国每次都成为最大输家，却凭借互利的合作，一点点的积累和世界的联系。西方巧取豪夺，结果财聚人散。

共产主义不是“按需分配”，而是“与子同袍”，公平不是分，而是合。

平等不是平均，也不是结果，而是不断变化的和谐。

不是分合，是开合，因为本为一体，阴是合，阳是开，定是合，慧是开。

也不是“不患寡而患不均”，患的是能开不能合，能合不能开。

为何兵形如水，因为水能聚能散，能开能合。

政治和经济的关系就是如此，教育和学习的关系也是如此，父母和子女的关系，男女的关系，人和人的关系，公和私的关系，人和世界的关系都是如此。

计划市场，唯物唯心，“以是其所非而非其所是”，一样愚蠢，和用头发长短分男女有什么区别？

发展，开是手段合是目的，守成，合是手段开是目的。

经济发展，政治就是守成，政治发展，经济就是守成，何来谁决定谁？

物质不是存在，而是存在的结果，精神也不是存在，而是存在的演化。何来那个第一那个第二？

为什么马克思主义只在中国成功了呢？因为成功的不是马克思主义，而是毛泽东思想。

马克思主义和毛泽东思想有一个本质的区别，他们的核心分别是“唯物”和“人民”，

不是“唯物主义”救中国，是平等所带来的万众一心，各尽所能，这就是人民的力量。

不管是唯物唯心计划市场，人都是从属，而人定胜天，天人合一都是中华文明所独有的智慧。

其实，纵观整个生命的历史，可以看到，高高在上的地位，就是最终灭亡的命运，大到纪元如恐龙灭亡，小道王朝更替，都是如此。

高高在上，为所欲为，就断绝了和世界的联系。

当你托举人民的命运，人民也会托举你的命运，彼此托举命运的人就是同志，中华文明的本质就是托举彼此的人民，

“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”

不是体制问题，是文明问题，是对世界理解的根本不同。

“利者，义之合”

大家想一想，现在中国的教育系统是求同还是求异呢？

显然是求异。

父母拼命逼子女学习，不惜付出自己的一切，结果却越来越焦虑，越来越无法把握命运，这不就是愚者不足吗？

这又是怎么造成的呢？

大家比较比较这几句话

数学法则只要于现实有关，都是不确定的，如果确定，都与现实无关——爱因斯坦

道可道非常道，名可名非常名——老子

一切有为法,如梦幻泡影,如露亦如电,应做如是观——金刚经

君君臣臣父父子子——儒家

有什么联系，又有什么不同呢？

比较道，儒，释，数学，显然，只有儒是建立在等级之上的，万般皆下品，唯有读书高，儒家的基础就是等级思想。

道，释，理科的基础数学，其实没有善恶，也没有是非，数学的答案无法为任何人所左右，是平等的，也是无私的，大道至公，这就是合作的基础。

知识是合作，而不是支配，儒家没有知识，只有支配。

理科是平等，文科是等级，理科是知识的发展，文科是知识的支配。

文科党同伐异，理科天下大同。

理科向前发展，文科原地打转。

在西方，数学最具有中华文明的特质，严谨又自由，包容又和谐，在中国，也只有儒家具有西方宗教的地位，罢黜百家，独尊儒术。

如果数学家是西方默默无闻的传道人，那么，文人就是中国横行无忌的传教士。

“罢黜百家,独尊儒术”，不就是“普世价值,历史终结”吗？文人和西方，是不是天作之合？

儒家将知识变为了求取功名的工具。

儒家追求的不是知识，而是用垄断知识获得高高在上的地位，儒家教育不是传播知识，而是扼杀思想。

儒家教育的目的就是，“存儒理灭人欲“，强迫人民接受儒家决定的命运。

这一点从对比国内和国外的数理教材就可以看到，国外的教材有个性，真正的个性实际上是思想的体现，因为真正理解知识才会产生思想。

国内只有考试的教材，没有学习的教材。

为什么现在好多人选择听B站的网课？就是因为老师鲜明的个性其实才是好课程的关键，交流思想才是真正传授知识。

教育就是老师思想的火花点燃学生思想的火种，点燃别人照亮自己，交相辉映，星星之火可以燎原。

没了思想就没了个性，没了个性也就没了才能，没了才能也就失去了合作的基础，都只能盯着钱，能不卷吗？

卷其实就是因为劳动而不能合作。

孔子周游列国，拜访权贵，还可以说是“处于权力与真理的夹缝之间”。

儒二代则是，学得文武艺，货买帝王家，追求的就是名与利。

入关后自有大儒辨经。

名利动人心，要不怎么“半部”论语，治天下呢？

文科是求异，中国的月亮扁，西方的月亮圆。理科是求同，不论是中国月亮，还是美国月亮，中国人还是美国人，贵族还是平民，儒家还是百姓，资本家还是工人？理科都不会有任何不同。

数学没有圣人，但有无数担负学子理想的巨人。

几十年时间，就能让西方从奴隶主变成道德高地，经过几千年的美化，儒家又会变成什么样子呢？儒家的根基——教育系统又能扭曲成什么样子呢？

某知名良心文人曾说“汉字不灭，中国必亡”，这就是把知识当工具的结果！

中文成就了他，他却对中文没有任何感情，自然也对中文没有真正的理解，对中文的力量一无所知，当然也无法理解中华文明的本质。

马来华侨陈祯禄说过“华人若不爱护华人文化，英人不会承认他是英人，巫人不会承认他是巫人，结果他将成为无祖籍的人，世界上只有猪牛鸡鸭这些畜生禽兽是无所谓祖籍的，所以，华人不爱护华人文化，便是畜生禽兽，失掉自己文化熏陶的华人，绝对不会变的更文明，一个人的母语，就像一个人的影子，不能够和他本身分离”。

文字就是一个文明灵魂的显现，是文明的禀赋，是思考的基础，是知识的载体。

有人说，中华文明没有产生逻辑，那么为什么只有中华文明讲理呢？

对其它文明来说，双标才是正常。

其实，逻辑只是理的一种，逻辑的关键是自洽，不自洽，数学危机就爆发了，理则是包罗万象，在世为道，在人为理，在心为佛，大巧不工。

要不中国怎么能用几十年时间不知不觉就消化吸收了西方几百年积累的数理逻辑呢？

文字是文明的血液，传承的是文明的血脉。

几千年时间，连尊重知识都不知道，也配称教育！？

欧洲有一位叫达朗贝尔的学者，作为启蒙运动的代表人物和数学分析、力学的先驱，深刻影响了19世纪科学的发展，他的工作为19世纪数学与物理学的飞跃提供了基石。

1754年，他被提升为法国科学院的终身秘书。欧洲很多国家的科学院都聘请他担任国外院士 。1762年，俄国沙皇邀请达朗贝尔担任太子监护，但被他谢绝了；1764年，普鲁士国王邀请他到王宫住了三个月，并邀请他担任普鲁士科学院院长，也被他谢绝了。

他继往开来，对青年科学家十分热情，非常支持青年科学家研究工作，也愿意在事业上帮助他们。他曾推荐着名科学家拉格朗日到普鲁士科学院工作，推荐着名科学家拉普拉斯到巴黎科学院工作。经常与青年科学家进行学术讨论，从中发现并引导他们的科学思想发展。

他是巴黎一名高级军官的私生子，母亲是当时着名作家，出生后即被遗弃在巴黎一座教堂的石阶上，被一对贫苦夫妻收养，名字就是教堂名称。

在逆天改命，功成名就之后，生母希望恢复关系，

达朗贝尔说：“对不起，我只有一个母亲，她非常贫穷，但她养育了我。”

由于生前反对宗教，巴黎市政府拒绝为他举行葬礼。所以当这位科学巨匠离开这个世界的时候，即没有隆重的葬礼、也没有缅怀的追悼，只有他一个人被安静的埋葬在巴黎市郊的墓地里。

他留下一句话“向前进，你就会产生信念”

科学的先驱，可不止嚷嚷几声，写几篇文章而已，有人劈波斩棘，有人肆意喧嚣。

美国队长和阿Q，其实是兄弟。

十字军东征，造成西方宗教系统的崩塌，引起文艺复兴，让西方从黑暗的中世纪走了出来。

中国近代史颠覆的不是中华文明，而是儒家支配的秩序。

百年屈辱其实是戒毒瘾，去撩铐。

传教士跟在大炮后面进中国，其实数学也是，不同的是，传教士带来的是支配，数学带来的是平等。

“祸兮福之所倚,福兮祸之所伏”

抗日战争时期，有外国记者问一位黔军战士：“你们穿着草鞋，到了冬天怎么办？”这位战士回答道：“我们没有打算活到冬天！”

有人无能狂怒，有人一去不回，高高在上脱离群众，那能体会到人生的沉重，生命的意义？也不会明白什么是付出和牺牲。

知识不是结果，更不是答案，而是人对世界理解的累积，智慧则是无数人生的凝结。

无视人生的知识不是智慧，而是愚昧。

直面世界的就是人民，人民是历史的践行者和承担者。

中国革命的胜利，是儒家认为“愚昧无知”，需要“开智”的人民的胜利，中华文明的历史，是人民的历史。

受国之垢，是谓社稷主；受国不祥，是为天下王——老子

“世界精神往往通过次要人物的悲剧实现自我发展”——黑格尔

菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃。

人民是一面镜子，肮脏者看到的是肮脏，愚蠢者看到的是愚蠢，高尚者看到的是高尚，伟大者看到的是伟大。

贼喊捉贼，相由心生。

取长补短，互通有无才是人类社会真正的基础，正因每个人都有不同的才能，人类文明才这样变化无穷，异彩纷呈。

人人不同，所以才需要合作，\"人欲之各得，即天理之大同\"。

不同，这才是生灵存在的意义，所以诞生生命的地球才能在茫茫宇宙中脱颖而出，如此璀璨！

灵魂工程师，只教想教的，不是教育，因为只对教的人有用，快乐教育，只学想学的，也不是教育，因为只对学的人有用。

群体智慧是个人才能的积累，个人才能是群体智慧发展。

个人才能是合作的基础，合作是成就个人的必需。

教育流水线生产出来的人，除了成为文明进步的拖累，没有其它结局。

世界是圆的，而不是一条直线，自然科学是以数学为基础的一个球，而不是人文科学的一座塔，唯物唯心是塔顶，塔下是匍匐膜拜的百姓。

文科是将个人对世界的认识凌驾于全人类之上，理科则是人类对世界共同的认识，文科是真理，神，理科是公理，文科不论什么面目，本质上都是宗教。

文科总以为只有自己知道答案，却不知道“人”才是答案。

所以马克思主义是文科，而毛泽东思想是理科，所以才能和人民共进退。

没有上帝的宠儿，文人不比百姓高贵，工人也不比农民先进，农民的子弟一样暴揍西方。

文科倒果为因，等级除了阻碍文明发展，毫无意义。

为什么只有中华文明记录历史，其它文明不去记录？因为历史是不以个人意志为转移的，不管在怎么粉饰，怎么诋毁，事实终究真相大白，人民的眼神是雪亮的。

为什么只有中华文明没有宗教，没有什么事情是无缘无故的。

认知平等是才是公平的基础，而不是物质的平均。

只有认知平等，作为智慧生物的人，才能自由的探寻自己的人生。

人尽其才，让劳动有效率，和他人的合作，各取所需，让劳动有成果。

劳动有效率有成果，不就是“秦制”吗？

合作的劳动才有意义，才能成为推动文明前进的力量，平等是合作结果，而不是原因。

数学问题是大家的问题，数学答案是大家的答案，数学的平等是合作的结果。

一个问题一个问题，一个答案一个答案，认知的积累才是文明进步的基础，而不是什么生产力，烦恼即菩提。

文科的目的是建立一套消灭问题的等级秩序，最终必然成为文明的枷锁。

托举起彼此的人生才是文明，文明发展，不是走出来的，而是撑起来的，每个都能探索自己眼中不同的世界，才是文明发展真正的动力，文明的灭亡，实际上和恒星的毁灭一样，是塌缩。

人也是一样，相互扶持是“人”，敞开胸怀是“大”，人顶着的是“天”，人生不是挤独木桥，独行速众行远。

为什么中华文明渊源流长？因为中华文明有道德，懂合作，其他文明非此即彼，只会彼此践踏。

通过死记硬背，题海战术磨灭人的才能，通过恶性竞争高考独木桥，断绝人的合作。

个人的才能，和他人的合作的能力，是人生成就的关键，而这些却正是被儒家教育剥夺的。

最后，钱，成了对世界唯一的理解，除了用人生来换钱，再无别的出路，逐物失心。

用人生换钱，舍本逐末，永远都是失大于得，对子女的期待，扭曲为弥补自己人生的缺憾，又落入教育的陷阱，恶性循环就不断延续下去。

影视行业做不到的事，教育行业轻易做到了。

有好的电影，没好的教育。

儒家教育就是压榨土地，滥用化肥，社会活力的逐渐丧失是不可避免的结果。

知识不是教育的关键，怎么看待知识，怎么传授知识才是关键，到目前为止，教育系统一直用的都是儒家的套路。

金融系统追求的是支配，实体经济则必须合作，这就是金融和实体的区别。

教育的方式是支配而不是合作。

建的是等级，教的是腐朽，扼杀的是知识，摧残的是人心，毁灭的是文明。

己之不欲，勿施于人，难道己之所欲就可以强施于人吗？

历史已经证明，儒家贬斥的奇技淫巧才是文明发展真正的动力，因为它们代表的是平等。

儒家的“理”并不是“天理”，儒家教育不是选拔人才，而是摧毁那些真正的人才，因为只有这样，才能确保儒家高高在上的地位。

为什么中华文明只有在改朝换代的时候才会发展？为什么在朝代开始，文化还很粗糙的时候生机勃勃，随着朝代逐渐兴盛，文化变得雅致，同时也会失去活力，死气沉沉，政治和经济也随之衰落，朝代则走向末路？

儒家教育不是文明的基础，知识才是，当互联网的发展让教育无法垄断知识，文明的发展摆脱了教育体系的束缚，结果就是教育系统迅速和时代脱节，因为阻止社会的进步才是它们存在的目的。

文明的主人是人民，而不是儒家。

问题不是人民，不是儿童，而是儒家，是儒家教育系统本身。

这一代的儿童是最幸运，也是最不幸的，一方面，他们享有祖辈无法想象的物质条件，更重要的是，知识已经从毛毛雨变成涓涓细流，即将成为汪洋大海。

另一方面，他们的父母已经习惯儒家的支配，不是帮助他们趁势而起，破浪前行，反而坚决束缚住他们的手脚，将他们沉入海底的深渊。

人生实际上就是和世界交流的旅途，交流的成效取决于两个方面，一是合作，因为合作才有交流，自由平等就基于此，二是深入，这就需要不断探寻，互相了解，科学技术是第一生产力就基于此。

所谓的生产力其实是人合作的程度，农业社会是体力的合作，工业社会是知识的合作，智能社会是智慧的合作，需要每个人都发掘出真正的才能，而不是被教育塑造。

至于生产关系，难道人只有在生产的时候才有关系？

真正的知识，就是人和世界交流的积累，对世界来说，人就是人，不分369等。这种交流就是思想的本质。

教育其实就是要教会人怎么和世界交流。

首先就是要看到彼此，文明就是借助彼此的目光探寻世界，觉得别人的事和自己无关，是人能犯的最愚蠢的错误，知己知彼，才能人尽其才。

教育不是让人高高在上，而是让人脚踏实地，因为所有人都踩着一个共同的地球，不论物质上还是精神上。

理科是脚印，要学的是踩着前辈的脚印走出自己的道路，而不是趴在脚印上考古。

而文科目光，要学会和人交流，表达自己，理解别人，才能用文明的目光观察世界，交流就是合作的基础，交流就是学习。

而不是被陈腐的古代文科把视线订死在一个点上，人生就成了毫无意义的绕圈。

“饰人之心，易人之意”，钻研文人自我满足的把戏，纯粹是浪费生命。

书不尽言，言不尽意，意不尽情，言隐于荣华，道隐于小成，平平淡淡才是真。

教育什么都教，就是不教学习。

学会解决自己的问题才是学习，而不是拼命搅合别人扔过来的烂泥巴。

专注成绩毫无意义，于念离念，于相离相，所以改革永远在路上，学习也是如此。

为什么要因材施教？因为适合个人的知识才是好的知识，不适合个人的知识就是坏的知识，有人会因为鸡蛋，牛奶，花生死于食物中毒，知识更是如此，食物是有限的知识是无穷的，没有任何知识适合每一个人，也没有一个人适合任何知识。

“咸其自取，怒者其谁邪”

什么知识对自己有用，只有自己才能决定，教一样的东西，哪来的公平？

“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！已而为知者，殆而已矣！”

教育是让知识成为人的负担，真正属于个人的那一“点”知识，才是开启各自人生的钥匙。

宇宙大爆炸不也是从一点开始的吗？

复制别人的人生，如何把握自己的命运？

为什么象哪咤这样的人民喜闻乐见的文化作品是凤毛麟角？

为什么它们的主创都不是科班出身？

只有摆脱了教育的桎梏，才能开启自己的人生。

DeepSeek将知识从儒家的支配中解放从来，知识可以按需获取，人可以自主发掘自己的才能，自由建立和世界的联系，不在需要欺世盗名的儒家教育 ，开拓自己的人生。

几十年前，那场未尽的革命，只是贯穿中华文明历史，最艰难抗争的延续，互联网的出现是曙光，而现在，终于迎来了关键的转折。

DeepSeek不是天空而是大地，不是结束而是开始，不是未来而是过去，不是答案而是尝试。

不用再被教育系统束缚，可以自由的走向自己选择的方向，相应的，每个人都可以，也必须去主动发现自己的才能，建立和他人的联系，这也是自由的代价。

每个人都需要自己站起来，自我的成长终究要由自己把握，自己承担，自己才是教育的主体。

旧的秩序即将灭亡，而新的秩序是属于每一个人的秩序，也需要每一个人的付出。

农业时代，人只需要体力，工业时代，人需要知识，智能时代，人需要技近乎道，或者说，显现各自的佛性。

不会被ai淘汰的不是专业，不是学科，是自我，而这，正是儒家教育所摧毁的。

ai是有限中的无限，人生是无限中的有限。

愚者求异，超过别人没有任何意义，智者求同。互相合作才能拓展自我的存在，这就是中华文明生生不息的原因，也是那些真正优秀的文化作品所表达的。

DeepSeek是巴别塔，数学是塔基，巴别塔不是塔，而是燎原之势。

理解数学远比学会计算重要的多。

\"万物作焉而不辞，生而不有，为而不恃，功成而弗居。夫唯弗居，是以不去。\"

对人类来说，数学就是技近乎道。

人生的道路各不相同，但没有一条是容易的，真正的教育就是引导人发掘真知，找到适合自己的道路，文明也一样，中华文明源远流长，并不意味一帆风顺，那些消逝的文明，也不是没有存在的意义。

纵观中华文明历史，可以发现，中华文明可以接受佛，不能接受神，可以接受理科，不能接受普世价值，可以接受马克思主义，不能接受资本主义，这是为什么呢？

因为中华文明接纳的都是人类破除枷锁，把握命运，理解世界的努力，这才是文明真正的坚持，最后的火种。

文明的进步，就是人民一点一点的努力蜕变。

最终，这些真正属于人民的力量，也只有在中华文明，才绽放出了真正的光芒。

从根本上说，没有死去的文明，只有灭亡的压迫。

开则自强不息，合则厚德载物，开则人定胜天，合则天人合一。

智者求同，愚者求异，智者有余，愚者不足。

前途的光明，来自于无数燃烧的人生，一个人的世界，只有和别人得世界联系在一起，才会成就真实，儒家教育，除了虚假，再无其它。

机遇前所未有，阻力也前所未有。

人类是害人害己，自取灭亡，还是凤凰涅磐，浴火重生?拭目以待吧。

乱七八糟的，就这水平，尽力了。