【本文由“一桶饭”推荐，来自《李稻葵：高中周末双休，为啥争议这么大？》评论区，标题为一桶饭添加】

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现在的本科毕业生、硕士毕业生中，211、985、双一流的学校出来就是比一般学校有很大优势，人事招人但凡是对专业技能有较高要求的，都是优先重点大学出身的，只有专业技能不重要的才会放宽一些，基本都是人事、仓管等文科专业门槛低的。仅有学历现在确实不够了，但没有学历更不行，因此现在就业市场对人的要求更高，学生不得不更加卷，不仅要有学历，还要有能力。

一是相当一部分211的优势没有那么明显了，也就是说不够了。

而“既要有学历又要有能力”，这两者在某些情况下是冲突的，也就是我常说的“缺乏自主且主动学习能力（及态度）、认知水平较低”的情形，这不是单纯的“卷”能解决的。至于动手实践能力、应对适应变化能力、创新能力等，只是上述问题的外部表现而已。

前一阵子，有211在读的年轻朋友向我咨询考研准备问题，我给的建议是：按照两年（即二战）来规划。

我是这么帮他分析的：

首先要意识到考研不仅仅是考上的问题，而是要真正具备读研的能力，这与高考、与本科阶段学习是非常不同的，不能仅把考研当作“第二次高考”，靠刷题、靠强化训练来应对。

学生的核心素养（学习能力）发展，大致可以分为两个阶段（境界）。第一阶段是培养“自主学习能力”，它包括三个层次：分析理解、知识结构、迁移及综合运用；第二阶段要达到“较高认知水平”，也对应三个层次：科学方法、认知模式、探索研究（或曰创造性解决问题）。

第一阶段，是因该在高中完成的，至少达到“较强的分析理解能力”、“基础的自主知识结构”、“简单的迁移及综合运用”。第二阶段，则是本科学习的目标，基于第一阶段，运用第一阶段，并完成升级达到第二阶段。

那么，被211录取的大多数学生，高中阶段达到第一阶段了么？本科期间完成第二阶段了么？恐怕不少人本科毕业时连第一阶段也没完成吧。那你即便考上研了 ，也不过是就业焦虑延迟罢了，读到博士又能如何呢？这其实也是“学历贬值”现象的内在原因之一。

所以，按照两年考研（二战）来规划，心态放平，复习备考不仅仅是知识的学习，至少要先把第一阶段的欠缺补上，再尽可能的升级第二阶段，能完成多少是多少。这样学习能力和效率才会得到本质提高，运气好，也可能“一战”就考上心仪的专业或学校，起码不那么焦虑、不得抑郁症。